El pasado miércoles 22 de junio tuvimos nuestra última sesión y se dio por terminada la Asesoría de la materia Profesionalización Docente y Escuela Pública en México 1940-1994.
Para poder abarcar todos los temas que faltaban de desarrollar se llevaron a cabo nuevas exposiciones que debían de corresponderá los temas 4, 5 y 6 de la tercera unidad.
La primera se llevó a cabo por el compañero Mario Luis Pérez Ricaño
Este tema, el número 4 llamado “Maestros: ¿profesionales de la enseñanza? “, estaba compuesto de una lectura de Ramiro Reyes “Nuevas necesidades en la formación de maestros”
Nos explico que la lectura se enfocaba en implementación de nuevos métodos en la formación de docentes normalistas, hablando específicamente del plan 84. Esto es lo que puedo rescatar de su exposición
Nos compartió las 4 propuestas que eran:
1.- ubicar la formación de maestros dentro de los adultos. Encontrar la formación de docente dentro de la figura de coordinador, no como expositor, se le da la importancia a la opinión del alumno
2.- inscribir la formación dentro de la formación de docente. En las actualizaciones de maestros es bueno aprender de la experiencia de otros maestros
3.-nueva relación teórica/práctica. Los conocimientos se adquieren en las escuelas normales para ponerlos en práctica en el centro de trabajo
4.- establecer nuevo marco teórico conceptual / concepción interdisciplinaria de formación del profesor. Se anexa el diseño curricular (planeación). Nueva relación de la teoría con la práctica, al profesor se le decía que no tenía mucha importancia la teoría, solo la práctica
La segunda exposición se llevó a cabo por parte del compañero Ernesto Juárez Méndez
El tema era el número 5 y 6 denominados: Profesionalización docente, condiciones laborales y organización sindical, constituido de una lectura de María Teresa Bravo “Universitación de los estudios de normal mayor calidad de la enseñanza” y tema el 6 formación docente ¿responsabilidad de quién? De la lectura de Carlos Cantú “la formación de maestros ¿un problema social’”
El compañero empezó con una pregunta: ¿la formación de los docentes es un problema social?, el escucho algunos comentarios y después expresó “la institución universitaria debe de enseñar a loa alumnos a analizar”, también nos dijo que “lo educación se adecua a las necesidades sociales””
Después seguimos con otro punto que era universitación ¿más calidad o más funcionalidad educativa? = nos compartió que los que egresaban de la normal se les ofrecía un perfil que no se adecuaba a ningún ora actividad, después nos hizo observar que penamos que a mayor grado (en este caso el grado escolar) mayor habilidad y así llegamos al tema de la creación de la UPN que el nos dijo correspondió a la devaluación de los maestros, que a ellos se les percibía común y corriente así que se optó por agregarles le licenciatura. Después de esto vimos dos puntos relacionados con la esolaridad
a) dominación y control. En las instituciones es el primer lugar donde pueden recrearse la situación política. El Estado refleja las situaciones para continúe el partido político dominante
b) escolaridad mercado de trabajo. A mayor estudio se tiene una mejor probabilidad de conseguir un trabajo
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